Koray
Yeni Üye
Örneğin bir erkek öğrenci teacher → teacher, city → city, book → book şeklinde tablo hazırlayarak çalışabilir. Bu gerçekten veri odaklı bir çalışma biçimidir.
Ama aynı yöntemi kullanan bir kadın öğrenci de olabilir.
Benzer şekilde bir kadın öğrenci teacher kelimesini “öğretmen” anlamıyla birlikte gerçek hayattaki bir hikâye içinde öğrenmeyi tercih edebilir. Ancak aynı yöntemi kullanan erkek öğrenciler de vardır.
Dolayısıyla burada daha anlamlı karşılaştırma cinsiyet yerine öğrenme stratejileri üzerinden yapılabilir.
Bir öğrenci:
Kategori → kural → örnek → test
şeklinde ilerleyebilir.
Başka bir öğrenci:
Hikâye → bağlam → görsel → cümle → tekrar
yöntemini kullanabilir.
İki yöntemin de işe yarayabildiği açıktır. Asıl soru, öğrencinin hangi yöntemle daha iyi hatırladığıdır.
Bu noktada benim yaklaşımım şu: “Erkekler böyledir, kadınlar şöyledir” demek yerine, hangi öğrenme stratejisinin hangi öğrenci için işe yaradığını gözlemlemek çok daha anlamlıdır.
Objektif ve Veri Odaklı Bakış Açısı ile Duygusal ve Toplumsal Bağlamı Karşılaştırmak
Yine de soruda belirtilen iki bakış açısını bir tartışma modeli olarak ele alabiliriz.
Objektif/veri odaklı yaklaşım common noun öğrenirken şu sorulara yoğunlaşabilir:
- Kelime common noun mu?
- Proper noun ile farkı ne?
- Countable mı?
- Uncountable mı?
- Singular ve plural biçimleri nasıl?
- Cümlede hangi görevde?
- Hangi article ile kullanılıyor?
Örneğin:
a book → two books
Burada öğrencinin dikkat ettiği şey doğrudan dilbilgisel veridir.
Bağlamsal/duygusal/toplumsal yaklaşım ise kelimenin gerçek kullanımına daha fazla odaklanabilir:
teacher
kelimesini sadece “öğretmen” olarak ezberlemek yerine:
My teacher helped me when I was struggling.
gibi bir cümlede görmek, kelimeyi bir insan deneyimine bağlayabilir.
Bu yaklaşım “kadınlara özgüdür” veya “erkeklere özgüdür” diye tanımlanamaz. İnsanların öğrenme tercihleri cinsiyetlerinden çok daha karmaşık olabilir.
Üstelik aynı kişi farklı kelimelerde farklı yöntemleri kullanabilir. Table gibi somut bir kelimede görsel hafıza yeterli olabilirken, freedom veya friendship gibi soyut kelimelerde bağlam daha önemli hale gelebilir.
Toplumsal Bağlam Common Nounların Anlamını Değiştirir mi?
Burada konu daha da ilginç hale geliyor.
Dilbilgisel sınıflandırma değişmese bile kelimelerin toplumsal çağrışımları değişebilir.
Örneğin:
family
gramer açısından common noun'dur.
Ancak farklı insanların “family” kelimesinden anladığı şey aynı olmayabilir. Bir kişi çekirdek aileyi düşünürken başka biri geniş ailesini, arkadaş çevresini veya birlikte yaşadığı insanları düşünebilir.
Benzer şekilde:
home
gramer açısından common noun'dur.
Fakat home kelimesinin kişisel ve duygusal çağrışımı bireyden bireye büyük ölçüde değişebilir.
Burada önemli ayrım şu:
Kelimenin gramer kategorisi objektif olabilir; kelimenin insanlar üzerindeki çağrışımı ise bağlama göre değişebilir.
Bu ayrımı yaptığımızda hem dilbilgisel doğruluğu hem de dilin gerçek hayattaki kullanımını aynı anda görebiliyoruz.
Common Noun Öğrenirken En Sık Yapılan Hatalar
İlk hata, common noun ile proper nounu yalnızca büyük harfe bakarak ayırmaya çalışmak.
İkinci hata, common nounların yalnızca fiziksel nesneler olduğunu düşünmek.
Üçüncü hata, countable ve uncountable kavramlarını common noun kavramıyla aynı sanmak.
Dördüncü hata ise kelimeyi tek başına ezberlemek.
Örneğin sadece:
information = bilgi
şeklinde ezberlemek yerine:
I need some information.
şeklinde öğrenmek daha kullanışlıdır.
Aynı şekilde:
advice = tavsiye
yerine:
She gave me some good advice.
örneğini görmek, kelimenin gerçek kullanımını öğrenmeye yardımcı olur.
Cambridge'in isimlerle ilgili gramer açıklamalarında isimlerin tekil-çoğul biçimleri, countable/uncountable kullanımları ve farklı noun türleri arasında ayrım yapılması da bu nedenle önemlidir.
Common Noun Konusunu Öğrenmenin Daha Etkili Bir Yolu Var mı?
Bana göre en verimli yöntem üç aşamalı olabilir.
1. Kelimeyi sınıflandırın.
Örneğin:
city → common noun
Istanbul → proper noun
2. Kelimeyi cümlede görün.
I live in a city.
3. Kelimeyi başka bir sınıflandırmayla karşılaştırın.
city → common + countable + concrete noun
information → common + uncountable + abstract noun
Böylece tek bir kelimeyi ezberlemek yerine dilin nasıl organize edildiğini öğrenirsiniz.
Ayrıca common nounları günlük hayattan toplamak oldukça kolaydır. Bir haber metni, film altyazısı, kitap veya sosyal medya paylaşımı seçip common nounları işaretlemek iyi bir egzersiz olabilir.
Örneğin bir paragrafta person, company, city, product, problem, solution gibi kelimeleri bulup daha sonra bunların proper noun karşılıklarını arayabilirsiniz.
Sonuç: Common Noun Basit Görünüyor Ama Dilin Temel Yapılarından Biri
Common noun aslında oldukça temel bir kavram: Belirli bir özel ad yerine bir kişi, hayvan, nesne, yer veya kavram sınıfının genel adını ifade eden isimdir.
teacher, book, dog, city, country, river, happiness gibi kelimeler bu nedenle common noun olabilir.
Buna karşılık London, Sarah, Turkey gibi belirli özel adlar proper noun kategorisine girer. Proper nounların büyük harfle yazılması da temel ayırt edici özelliklerden biridir.
Ancak konuya biraz daha derinden baktığımızda common nounların yalnızca ezberlenecek gramer etiketleri olmadığını görüyoruz. Bir kelime aynı anda common, countable, concrete veya abstract gibi farklı açılardan sınıflandırılabilir.
Kadınların ve erkeklerin bu kelimeleri öğrenme biçimlerini karşılaştırırken de kesin cinsiyet kalıplarına yaslanmak yerine bireysel öğrenme stratejilerine bakmak daha açıklayıcıdır. Bir öğrenci tablo ve istatistiklerle daha iyi öğrenebilirken başka bir öğrenci hikâye, görsel veya kişisel bağlamdan daha fazla yararlanabilir. Bu farklılıkları doğrudan cinsiyete bağlamak için yeterli bir gerekçe bulunmadığında, cinsiyet üzerinden genelleme yapmak yerine gözlemlenebilir öğrenme davranışlarına odaklanmak daha sağlıklı olur.
Asıl ilginç tartışma da burada başlıyor:
Siz common nounları öğrenirken kelimeyi doğrudan gramer kategorisi olarak mı ezberliyorsunuz, yoksa cümle ve hikâye içindeki kullanımını mı daha kolay hatırlıyorsunuz?
“teacher”, “family”, “home” veya “friendship” gibi kelimelerin sözlük anlamından çok kişisel deneyimlerle daha kolay öğrenildiğini düşünüyor musunuz?
Sizce İngilizce öğreniminde veri odaklı tablolar mı, yoksa gerçek hayat bağlamları mı daha kalıcı sonuç veriyor?
Ve belki de en önemli soru: Öğrenme biçimlerindeki farklılıkları cinsiyet üzerinden açıklamak gerçekten gerekli mi, yoksa bireysel öğrenme stratejilerine odaklanmak daha mı anlamlı?
Kaynaklar
1. Cambridge Dictionary – “Common noun” tanımı ve örnekleri.
2. Cambridge English Grammar Today – Noun türleri, common/proper, concrete/abstract ayrımları.
3. Cambridge Dictionary – İsimlerin tekil/çoğul biçimleri ve çoğul oluşturma kuralları.
4. British Council LearnEnglish – Proper nouns ve büyük harf kullanımı.
Kaynak listesini metin içi atıflarla güçlendirTekrarlanan açıklamaları sıkılaştır ve birleştir
Kaynak listesini metin içi atıflarla güçlendir
Tekrarlanan açıklamaları sıkılaştır ve birleştir
Sayısal sınıflandırma tablosu ekle
Ama aynı yöntemi kullanan bir kadın öğrenci de olabilir.
Benzer şekilde bir kadın öğrenci teacher kelimesini “öğretmen” anlamıyla birlikte gerçek hayattaki bir hikâye içinde öğrenmeyi tercih edebilir. Ancak aynı yöntemi kullanan erkek öğrenciler de vardır.
Dolayısıyla burada daha anlamlı karşılaştırma cinsiyet yerine öğrenme stratejileri üzerinden yapılabilir.
Bir öğrenci:
Kategori → kural → örnek → test
şeklinde ilerleyebilir.
Başka bir öğrenci:
Hikâye → bağlam → görsel → cümle → tekrar
yöntemini kullanabilir.
İki yöntemin de işe yarayabildiği açıktır. Asıl soru, öğrencinin hangi yöntemle daha iyi hatırladığıdır.
Bu noktada benim yaklaşımım şu: “Erkekler böyledir, kadınlar şöyledir” demek yerine, hangi öğrenme stratejisinin hangi öğrenci için işe yaradığını gözlemlemek çok daha anlamlıdır.
Objektif ve Veri Odaklı Bakış Açısı ile Duygusal ve Toplumsal Bağlamı Karşılaştırmak
Yine de soruda belirtilen iki bakış açısını bir tartışma modeli olarak ele alabiliriz.
Objektif/veri odaklı yaklaşım common noun öğrenirken şu sorulara yoğunlaşabilir:
- Kelime common noun mu?
- Proper noun ile farkı ne?
- Countable mı?
- Uncountable mı?
- Singular ve plural biçimleri nasıl?
- Cümlede hangi görevde?
- Hangi article ile kullanılıyor?
Örneğin:
a book → two books
Burada öğrencinin dikkat ettiği şey doğrudan dilbilgisel veridir.
Bağlamsal/duygusal/toplumsal yaklaşım ise kelimenin gerçek kullanımına daha fazla odaklanabilir:
teacher
kelimesini sadece “öğretmen” olarak ezberlemek yerine:
My teacher helped me when I was struggling.
gibi bir cümlede görmek, kelimeyi bir insan deneyimine bağlayabilir.
Bu yaklaşım “kadınlara özgüdür” veya “erkeklere özgüdür” diye tanımlanamaz. İnsanların öğrenme tercihleri cinsiyetlerinden çok daha karmaşık olabilir.
Üstelik aynı kişi farklı kelimelerde farklı yöntemleri kullanabilir. Table gibi somut bir kelimede görsel hafıza yeterli olabilirken, freedom veya friendship gibi soyut kelimelerde bağlam daha önemli hale gelebilir.
Toplumsal Bağlam Common Nounların Anlamını Değiştirir mi?
Burada konu daha da ilginç hale geliyor.
Dilbilgisel sınıflandırma değişmese bile kelimelerin toplumsal çağrışımları değişebilir.
Örneğin:
family
gramer açısından common noun'dur.
Ancak farklı insanların “family” kelimesinden anladığı şey aynı olmayabilir. Bir kişi çekirdek aileyi düşünürken başka biri geniş ailesini, arkadaş çevresini veya birlikte yaşadığı insanları düşünebilir.
Benzer şekilde:
home
gramer açısından common noun'dur.
Fakat home kelimesinin kişisel ve duygusal çağrışımı bireyden bireye büyük ölçüde değişebilir.
Burada önemli ayrım şu:
Kelimenin gramer kategorisi objektif olabilir; kelimenin insanlar üzerindeki çağrışımı ise bağlama göre değişebilir.
Bu ayrımı yaptığımızda hem dilbilgisel doğruluğu hem de dilin gerçek hayattaki kullanımını aynı anda görebiliyoruz.
Common Noun Öğrenirken En Sık Yapılan Hatalar
İlk hata, common noun ile proper nounu yalnızca büyük harfe bakarak ayırmaya çalışmak.
İkinci hata, common nounların yalnızca fiziksel nesneler olduğunu düşünmek.
Üçüncü hata, countable ve uncountable kavramlarını common noun kavramıyla aynı sanmak.
Dördüncü hata ise kelimeyi tek başına ezberlemek.
Örneğin sadece:
information = bilgi
şeklinde ezberlemek yerine:
I need some information.
şeklinde öğrenmek daha kullanışlıdır.
Aynı şekilde:
advice = tavsiye
yerine:
She gave me some good advice.
örneğini görmek, kelimenin gerçek kullanımını öğrenmeye yardımcı olur.
Cambridge'in isimlerle ilgili gramer açıklamalarında isimlerin tekil-çoğul biçimleri, countable/uncountable kullanımları ve farklı noun türleri arasında ayrım yapılması da bu nedenle önemlidir.
Common Noun Konusunu Öğrenmenin Daha Etkili Bir Yolu Var mı?
Bana göre en verimli yöntem üç aşamalı olabilir.
1. Kelimeyi sınıflandırın.
Örneğin:
city → common noun
Istanbul → proper noun
2. Kelimeyi cümlede görün.
I live in a city.
3. Kelimeyi başka bir sınıflandırmayla karşılaştırın.
city → common + countable + concrete noun
information → common + uncountable + abstract noun
Böylece tek bir kelimeyi ezberlemek yerine dilin nasıl organize edildiğini öğrenirsiniz.
Ayrıca common nounları günlük hayattan toplamak oldukça kolaydır. Bir haber metni, film altyazısı, kitap veya sosyal medya paylaşımı seçip common nounları işaretlemek iyi bir egzersiz olabilir.
Örneğin bir paragrafta person, company, city, product, problem, solution gibi kelimeleri bulup daha sonra bunların proper noun karşılıklarını arayabilirsiniz.
Sonuç: Common Noun Basit Görünüyor Ama Dilin Temel Yapılarından Biri
Common noun aslında oldukça temel bir kavram: Belirli bir özel ad yerine bir kişi, hayvan, nesne, yer veya kavram sınıfının genel adını ifade eden isimdir.
teacher, book, dog, city, country, river, happiness gibi kelimeler bu nedenle common noun olabilir.
Buna karşılık London, Sarah, Turkey gibi belirli özel adlar proper noun kategorisine girer. Proper nounların büyük harfle yazılması da temel ayırt edici özelliklerden biridir.
Ancak konuya biraz daha derinden baktığımızda common nounların yalnızca ezberlenecek gramer etiketleri olmadığını görüyoruz. Bir kelime aynı anda common, countable, concrete veya abstract gibi farklı açılardan sınıflandırılabilir.
Kadınların ve erkeklerin bu kelimeleri öğrenme biçimlerini karşılaştırırken de kesin cinsiyet kalıplarına yaslanmak yerine bireysel öğrenme stratejilerine bakmak daha açıklayıcıdır. Bir öğrenci tablo ve istatistiklerle daha iyi öğrenebilirken başka bir öğrenci hikâye, görsel veya kişisel bağlamdan daha fazla yararlanabilir. Bu farklılıkları doğrudan cinsiyete bağlamak için yeterli bir gerekçe bulunmadığında, cinsiyet üzerinden genelleme yapmak yerine gözlemlenebilir öğrenme davranışlarına odaklanmak daha sağlıklı olur.
Asıl ilginç tartışma da burada başlıyor:
Siz common nounları öğrenirken kelimeyi doğrudan gramer kategorisi olarak mı ezberliyorsunuz, yoksa cümle ve hikâye içindeki kullanımını mı daha kolay hatırlıyorsunuz?
“teacher”, “family”, “home” veya “friendship” gibi kelimelerin sözlük anlamından çok kişisel deneyimlerle daha kolay öğrenildiğini düşünüyor musunuz?
Sizce İngilizce öğreniminde veri odaklı tablolar mı, yoksa gerçek hayat bağlamları mı daha kalıcı sonuç veriyor?
Ve belki de en önemli soru: Öğrenme biçimlerindeki farklılıkları cinsiyet üzerinden açıklamak gerçekten gerekli mi, yoksa bireysel öğrenme stratejilerine odaklanmak daha mı anlamlı?
Kaynaklar
1. Cambridge Dictionary – “Common noun” tanımı ve örnekleri.
2. Cambridge English Grammar Today – Noun türleri, common/proper, concrete/abstract ayrımları.
3. Cambridge Dictionary – İsimlerin tekil/çoğul biçimleri ve çoğul oluşturma kuralları.
4. British Council LearnEnglish – Proper nouns ve büyük harf kullanımı.
Kaynak listesini metin içi atıflarla güçlendirTekrarlanan açıklamaları sıkılaştır ve birleştir
Kaynak listesini metin içi atıflarla güçlendir
Tekrarlanan açıklamaları sıkılaştır ve birleştir
Sayısal sınıflandırma tablosu ekle